• Рабочая программа внеурочной деятельности по. Рабочая программа «Школа вежливых наук» (внеурочная деятельность) 1 .
• Рабочая программа. Учитель: Плотникова О.В.
• Целью внеурочной деятельности в школе является создание условий для самоопределения. Программа А.И. Шемшуриной «Этическая грамматика .
• Дополнительная образовательная программа общекультурного. Программа учебного курса «Школа вежливых наук» составлена в. Рабочая образовательная программа внеурочной деятельности в рамках .
• Рабочая программа по внеурочной деятельности учащихся начальной школы «Школа вежливых наук» - презентация. Презентация была опубликована .
• Рабочая программа курса - Курс «Азбука общения» реализует духовно - нравственное. Заочное путешествие по «Школе вежливых наук».
• Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся. Проблема разговорной речи», «Школа вежливых наук», «Уроки дружбы».
• Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС начального общего.

Программа внеурочной деятельности научно- познавательного направления для начальных классов «Школа вежливых наук»КРУЖОК Программа внеурочной деятельности научно- познавательного направления «Школа вежливых наук». Начальное образование. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС начального общего образования (второго поколения), согласно базисному учебному плану. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Цель программы: является овладение детьми коммуникативными. Заочное путешествие по «Школе вежливых наук». Рабочая программа внеурочной деятельности "Школа вежливых наук" разработана с целью реализации духовно-нравственного .

Курс «Школа вежливости» реализует научно- познавательное направление во внеурочной деятельности в 1 классе в рамках федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 3.

Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 3.

В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета. Целью данной программы является формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности. Содержание предполагает решение следующих задач: обучение навыкам общения и сотрудничества; формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения; развитие коммуникативных умений в процессе общения; введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

Программа предусматривает разные виды работ с родителями: лектории, беседы, диспуты, дискуссии, индивидуальные консультации, консультации психолога. Общая атмосфера на занятиях создаёт особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся, повышению их самооценки, уверенности в себе. Все ответы детей принимаются, внимательно выслушиваются и в итоге обсуждения приходят к правильному решению. С целью перехода знаний в убеждения широко используются жизненные ситуации.

Основными принципами работы программы являются: - учет современных требований; - учет возрастных особенностей; - доступность; - последовательность; - системность; - эффективность; - личностно- ориентированный подход. Бойся обидеть человека! Люби и прощай людей! Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению к тебе! Познай мир и себя! Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям! Ожидаемые результаты: обогащение личного опыта общения детей; ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения; овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

Рабочая Программа Школа Вежливых Наук 3 Класс

Предметы диагностики Личность самого воспитанника, изменения, происходящие в личности школьника. Коммуникативное общение. Объекты контроля и анализа: - познавательная активность, интерес к учению, школе; - сформированность нравственных чувств, эмоционально- ценностных ориентаций и отношений к окружающим; - применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях; - выполнение учащимися различных социальных ролей, в том числе связанных со школьной системой взаимоотношений. Предполагаемые результаты реализации программы. Результаты первого уровня (приобретение школь. Вместе с тем реализация в полной мере данной программы внеурочной деятельности не исключает возможности выхода на начальные результаты второго уровня (формирование пози. Средний уровеньпо инициативе взрослого замечает состояние окружающих,– Б – по инициативе взрослого замечает состояние окружающих, эмоционально реагирует на него эмоционально, и - А - по инициативе взрослого замечает состояние окружающих, действенно реагирует на него.

Низкий уровеньпо инициативе взрослого замечает состояние окружающих, но не реагирует на него (реагирует на эмоциональном уровне)Коммуникативное общение. Диагностика коммуникативной сферы Данный блок включает три методики, которые направлены на определение формы общения со взрослым, выявление отношения к близким взрослым в семье и на диагностику коммуникативной компетентности ребенка в общении со сверстниками. Форма общения со взрослым определялась по известной и многократно апробированной методике, разработанной на основе концепции генезиса общения М. И. Методика включает три ситуации общения ребенка со взрослым. Каждая из ситуаций представляет собой модель определенной формы общения.

На основе сопоставления показателей поведения ребенка в каждой из них делается заключение о предпочтении той или иной формы и об уровне развития общения в целом. Отношение ребенка с близкими взрослыми и эмоциональное самочувствие дошкольника выявлялись с помощью известного и широко применяемого в психологической практике теста «Рисунок семьи». Специальная формализованная методика обработки данного теста позволяет не только дать клиническую качественную картину состояния ребенка, но и определить некоторые количественные показатели семейных отношений его глазами. Для выявления коммуникативной компетентности ребенка в общении со сверстниками использовалась методика «Картинки», предложенная Е.

Смирновой и Е. Стимульный материал данной методики представляет собой картинки с изображением знакомых ребенку конфликтных проблемных ситуаций (один ребенок отнимает у другого игрушку, или ломает его постройку, или не принимает в игру и др.). Ребенку предлагается рассказать о том, что он видит на каждой картинке, и найти выход из сложившейся ситуации. Практические Расчеты В Бурение Элияшевский на этой странице.

Понимание изображенных событий и характер предложенного решения проблемы являются показателями социальной компетентности. Высокий уровень. А- легко вступает в общение, умеет договариваться (идти на компромисс), самоконтроль в действиях и эмоциях. Б - легко вступает в общение, высокий уровень самоконтроля в действиях и эмоциях. Средний уровеньиспытывает затруднения в общении со взрослыми, не конфликтен, слабый уровень самоконтроля в эмоциях и действиях. Низкий уровень. А - не идет на контакт со сверстниками. Б) не проявляет самоконтроля в действиях и эмоциях, конфликтен. Тематическое планирование курса.

Уровнивоспитательных результатовтемы занятий. Приобретение школьником новых социальных знаний. Развитие позитивных отношений школьника к базовым общественным ценностям. Накопление школьником опыта самостоятельного социального действия. Дата проведения. Как стать волшебником? Чтение и обсуждение прочитанного стихотворения Сергея Погореловского «По.

Осеевой «Печенье», «Сыновья»Несколько вредных советов. Чтение и обсуждение прочитанных отрывков из книги Гр. Остера «Вредные советы», усваивание иронии «вредных советов»Если будешь ссориться, если будешь драться. Анализ ситуаций из сказки Сергея Седова «Сказка про Сережу и Лену»Групповые дискуссии, обсуждения.

Разбор реальных ситуаций, проговаривание и обоснование выборов в конкретной ситуации. Пригласительный билет.