Эта статья — о монгольских вторжениях на Русь в 1237—1240 годах. О вторжении 1223. В своих работах «Первое нашествие монголов на Россию» и «Нашествие Батыя на Россию» он широко опирался на таких восточных . Урок по теме Татаро-монгольское нашествие. Дружины переправились через Днепр и двинулись на восток. Сделав вид, что отступают, монголы заманили сводную армию к берегам .

Конспект урока + презентация по теме «Нашествие с Востока»Татьяна Владимировна Романова. Учитель истории МОУ «Плосковская СОШ» Третьяковского района Алтайского края«Нашествие с Востока»Активизация познавательного интереса учащихся - подростков “стара как мир”, но по- прежнему остается актуальной. Повышение эффективности урока - важнейшая проблема, волнующая всех учителей. Снижение уровня знаний в значительной степени объясняется качеством урока: надежным стандартом, однообразием, шаблоном, формализмом, скукой.

Учителя ищут разные способы “оживления урока”. Работая в школе, приходишь к выводу, что большой интерес и оживление у учащихся вызывают приемы и формы игрового обучения, т. Данная форма урока, особенно в 5- 6 классах, оптимально подходит для учеников, в ходе игры ребята раскрепощаются, вживаются в роли, проживают историческую ситуацию и при этом всём параллельно получают новую информацию, закрепляют полученные знания. В игровой форме прекрасно проходят уроки повторения и закрепления знаний, завершающие уроки по теме (разделу), а также данная форма проведения приемлема и для урока новых знаний. Успешность проведения таких уроков, в основе которых лежит игра, зависит от ряда действий учителя и учащихся. Во- первых, проводится тщательная подготовка таких уроков: пишется план- конспект, распределяется структура урока, готовятся наглядные пособия, презентация.

Во- вторых, продумывается ход урока, последовательность этапов. В- третьих, особое внимание уделяется активизации деятельности всех учащихся, включая слабых, равнодушных, с тем, чтобы все были заинтересованы и включены в игровую деятельность. Ведь, какими бы высокими не были замыслы учителя, все они превращаются в прах, если у детей нет желания учиться.

Именно поэтому “воспитание интереса к предмету” – это ключ к учению, познанию. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать ими учащихся. Одна из традиционных форм урока, которая удовлетворяет потребность учащихся в познании - это урок в форме путешествия, экскурса в историю. Резюме: Ребята с удовольствием работают на таких уроках - это экскурс в мир истории. Школьники моделируют историческую реальность, работают в качестве экспертов. Знания, приобретаемые ими самостоятельно, становятся личностно значимыми, эмоционально окрашенными. Тема: Нашествие с Востока.

В данном материале мы расскажем о нападении (нашествии, вторжении) монголо-татар на Русь. Видеофрагмент урока "Нашествие с Востока". Определение темы в ходе эвристической беседы с опорой на карту и постановка .

Вид урока: комбинированный. Цели: Формирование и развитие у ребят знаний о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях этого события. Углубление и систематизация знаний учащихся по теме: “Нашествие с Востока”. Активизация познавательного интереса учащихся к изучению истории России.

Освоение детьми навыков самостоятельного сбора и обработки информации по заданной теме, формирование умений изучать исторические источники, анализировать полученную информацию, обобщать и делать выводы. Оборудование: История России с древнейших времён до конца XVI века. Данилов А. А., Косулина Л. Г.: М «Просвещение», 2.

Компьютерная презентация; карточки с заданиями; карта “Русские земли в XII - XIII веках”; атласы, Классная доска, мел. Используемые технологии: информационная, индивидуальная, исследовательская,критического мышления. Методы обучения: словесный метод (беседа, объяснение); наглядный (компьютер); практический метод (изучение материала исторического источника, работа с кроссвордом). Планируемые результаты: учащиеся должны знать важнейшие даты в завоевании Руси монголами. Калке, учащиеся должны уметь использовать услышанный материал на уроках гуманитарного цикла, получить целостное представление об этапах завоевания Руси монголами. Структура урока: этап урока – «Организационный».

Опрос учащихся по заданному на дом материалу». Изучение нового учебного материала по плану»План изучения нового материала: «Создание Монгольской империи. Битва на р. Калке» - исторический экскурс.

Походы Батыя на Русь. Книгу Ремонт Мопеде Альфа. Закрепление учебного материала».

Рефлексия». этап урока – «Подведение итогов, домашнее задание». Схема конспекта урока. Аттестуемый педагог (ФИО) Романова Татьяна Владимировна. Предмет история. Класс - 6. Тема урока : Нашествие с Востока. Характеристика класса: В классе обучается девять человек, из них четыре мальчика и пять девочек.

На «отлично» занимаются два ученика, на «хорошо» - один ученик и три ученицы. Трое обучающихся демонстрируют «удовлетворительные» знания по предмету. Таким образом, качество знаний по предмету в данном классе составляет 6.

Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке: Компьютер; карта “Русские земли в XII - XIII веках”; учебник истории; мультимедиа экран; тематическая презентация, раздаточный материал. Этап урока – «Организационный». Учащие самостоятельно (с помощью учителя) ставят (пытаются поставить) для себя ту цель, которую они должны достигнуть. Как учителю мне бы хотелось достичь на данном этапе урока следующих целей: Поприветствовать класс; Выявить отсутствующих; Огласить тематику урока и форму его проведения; Активизировать класс для дальнейшей работы; Дать психологический настрой учащимся на продуктивную работу.

Садятся. Учитель называет тему урока, а учащиеся прочитывают её на мультимедийном экране. Ученики формулируют цели. Слушают педагога. Ученики произносят «кричалку успеха и настроения». Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть и приветствовать всех, кто присутствует на сегодняшнем уроке истории. Спасибо за приветствие, садитесь.

Тема урока звучит так: « Нашествие с Востока». Это урок новых знаний и, исходя из его темы, мы с вами постараемся сформулировать для себя те цели, к достижению которых будем с вами стремиться. Да, конечно вы всё верно говорите, а мне бы вместе с тем, хотелось с вами следующего: Рассмотреть завоевание Руси монголами, особенности организации русского и монгольского войск, последствия завоевания. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать исторические факты, раскрывать причинно- следственные связи, обобщать и делать выводы.

Развивать творческие способности; интерес к истории. Ещё, для достижения успеха на протяжении этого урока, предлагаю всем вместе прочитать «кричалку успеха и настроения».

Если же и это не эффективно, то самостоятельно изложить материал. А для включения в работу, обратим внимание на экран. Сейчас на нём будут возникать термины, так вот ваша цель, с места громко продолжить дополнительными словами- ассоциациями первое слово. Например: фреска – роспись водяными красками по сырой штукатурке.

Носит преимущественно религиозный характер и т. Всем понятно? Видя согласие учеников, учитель продолжает. Тогда начали! Молодцы, разогрелись! А теперь индивидуальные задания. Обратите внимание на классную доску, она разделена на два поля, на каждом из них есть по неоконченному предложению. Эти предложения нужно продолжить по смыслу.

Это работа у доски для двух желающих учеников. Учитель осматривает класс и предлагает двум ученикам выполнить задание.

Хорошо, молодцы! Как вы думаете, правильно ли вы продолжили (дополнили) предложения? Спасибо за работу у доски, но это ещё не всё.

Готов ли ваш рисунок, который вы должны были приготовить дома? А кто ещё желает дополнить мини- выставку своим рисунком, прошу не стесняться. Если ученик (ученики) работающий у доски не полностью раскрыл вопроса (задания), то им (ему) задаётся следующий вопрос: «что такое летопись? Кто и по чьему приказу писал летопись»Верно, вы хорошо поработали, присаживайтесь. Слайд . Битва на реке Сить.

Чингисхан (Темучин),Евпатий Коловрат,Батый,Московский боярин Филипп Нянко.